我，我，我，想吃那，那个……”有不少家长发现自己的孩子不知道从什么时候开始，就变成了“小结巴”，生怕长大后也是这个样子。面对孩子说话不流畅的问题，家长们可谓是操碎了心。今天我们就来聊聊，口吃到底是怎么回事？

口吃是一种言语的流畅性障碍，是一种言语节律的紊乱，即口吃者因为不自主的声音的重复、延长或中断无法表达清楚自己所想表达的内容。

 成人

1、 必须给对方一个好印象

2、 听者的反应（事先预感）

3、 表达内容的重要程度

4、 发觉自己口吃

5、 全身性紧张

儿童

1、 在他们非常激动时

2、 急于表达和与他人抢话时

3、 在严厉的束缚下说话时

4、 与不喜欢自己的人说话时

5、 使用较难的词汇或使用尚不习惯的词句时

6、 在吃惊、害羞、恐惧、窘迫、失望等情绪下谈话

1、 言语症状：言语症状口吃症状可分为五群：

A群：①音、音节的重复；②词的部分重复；③辅音延长；④元音延长；⑤在不自然的位置当中出现重音或爆发式发音；⑥歪曲或紧张（努力发声结果出现歪曲音，或由于器官的过紧张而出现的紧张性发音)：⑦中断（构音运动停止）。

B群：①准备（在说话前构音器官的准备性运动）；②异常呼吸（在说话前的急速呼吸）。

C群：①词句的重复；②说错话（言语上的失误，也包括朗读错误）：③自我修正（包括语法，句子成分等的修正，反复)；④插入（在整个句子中插入意义上不需要的语音，词，短句等）；⑤中止（在词，词组或句子未完时停止)；⑥暂停（词句中不自然的停顿）。

D群：①速度变化（说话速度突然变化）：②声音大小，高低，音质的变化（由于紧张在说话途中突然变化)③用残留的呼气说话（用残留的呼气继续发音）。

E群：其他(A~D均不属于的症状)。

2、 伴随症状

构音器官、呼吸系统：喘气、歪嘴、张嘴、下颌开合、伸舌、弹舌

颜面部位：鼓腮、张大眼睛、眨眼、闭眼、抽噎、张着鼻孔

头颈：颈部向前、后、侧面等乱动

四肢：四肢僵硬、手舞足蹈、用手拍打脸或身体、用脚踢地，握拳

躯干：前屈、后仰、坐不稳

3、 努力性表现

①解除反应：出现口吃时努力从口吃中解脱出来，用力、加进拍子、再试试等；

②助跑现象：为了不口吃，想办法用助跑的方式：再插入、速度韵律方面出现问题时有目的的使用，重复开始的语句；

③延长：想办法将困难发的音延长，目的是将目的音发出来，前面有婉转表现，或貌似思考，空出间隔；

④回避：尽量避开该发的音，尽量不发目的音，放弃说话或用别的词代替，或用不知道回答，使用言语以外的方法如手势语等。

4、 情绪反应

在预感口吃，口吃时或口吃后出现。具体表现为：脸红，视线转移，焦躁，声音变小，假咳嗽，手脚乱动等

5、 波动

口吃初期流畅期与非流畅期常常交替出现，称为“波动”

6、 适应性、一贯性

适应性效果指在同一篇文章中反复朗读时口吃频率会降低，口吃越重这种适应性就越低。

一致性效果是指在同一篇文章反复朗读时，在同一位置，同一音节中出现口吃表现，这种表现在谈话中也常可见到。重度口吃患者一致性都很高。

（一） 儿童

1、 速度：缓慢说出单词或短语

2、 音量：柔和说话的训练

3、 语音：先训练较容易说出来的浊辅音

4、 呼吸和呼吸气流的控制

5、 肌肉紧张：放松胸腹部

6、 节律：利用敲鼓、唱儿歌来训练节律

（二） 成人

1、 控制言语节律与速度

2、 韵律练习

3、 齐读

4、 听觉反馈仪器的训练

此外，口吃的自发恢复率高，但仍有部分口吃儿童无法随年龄的增长而自发恢复，所以父母、老师或治疗师及时有效的早期干预非常重要。